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Bolsas em Escolas Particulares
Bolsas em Escolas Particulares
O Programa de Bolsas em escolas particulares acredita no potencial dos alunos bolsistas para serem multiplicadores dentro da comunidade em que residem. Existe um comprometimento de ambas as partes envolvidas.
Acompanhamento na Fase da Alfabetização
Acompanhamento na Fase da Alfabetização
Missão:
Complementar a alfabetização de crianças de escolas públicas e de baixa renda e fortalecer os laços entre escolas e famílias através de diversas atividades baseadas principalmente nos pensamentos sócio-construtivista e freiriano, contribuindo para sua auto-estima, visão crítica e autonomia para que se mobilizem para multiplicar a ação social.
Dados Gerais:
Responsável: Rafael Silva; Atendimento: cinco turmas de sete crianças de 7 a 12 anos com um ou dois educadores cada. As turmas têm duas aulas semanais de 90 minutos cada. Estas acontecem de março até o final de novembro durante a semana nos períodos matutino, vespertino e noturno. Locais: Sede do Projeto Alavanca Brasil no Jardim São Remo (Rua Aquianés, 35 | São Paulo - SP)
Histórico:
Fevereiro de 2004: Inscrição de duas crianças em uma escola particular, necessidade de dar aulas de reforço de alfabetização para uma delas | Março de 2004: Início das aulas de alfabetização como projeto piloto para uma turma de cinco crianças em casa de família (quatro aulas por semana) | Abril/Maio de 2004: Avaliação das aulas e opção pela metodologia construtivista, decisão de ampliar o trabalho para toda a comunidade, especialmente a alfabetização | Julho de 2004: Contato com crianças interessadas nas aulas de acompanhamento na fase de alfabetização via escolas públicas, cerca de 100 visitas domiciliares na comunidade | Agosto de 2004: Início das aulas de acompanhamento escolar na fase da alfabetização no Espaço Girassol | Setembro de 2004: Projeto piloto para formação de monitores com o objetivo de capacitar jovens da comunidade para dar aulas na alfabetização | Outubro de 2004: Consolidação do programa devido à contratação de uma funcionária para a sua administração, realização de reuniões semanais entre os voluntários para avaliações e planejamentos | Dezembro de 2004: Pesquisa de satisfação com as famílias atendidas pelo programa, começo do trabalho no plano estratégico da célula, avaliação do semestre e modificação no número e duração das aulas (duas aulas semanais com duração de 90 minutos cada) | Março de 2005: Avaliação diagnóstica dos alunos | Abril de 2005: Realização de um evento do projeto pedagógico mensal com o tema “Índio e Descobrimento do Brasil” com exposição de trabalhos e teatro, organização de reuniões pedagógicas com todos os educadores do projeto para pensar em trabalho integrado | Julho de 2005: Planejamento para o próximo semestre: foi estipulado um projeto pedagógico com o tema “Meio Ambiente”, para ser realizado com o estudo do tema de forma interdisciplinar com oficinas de reciclagem e reutilização de materiais | Dezembro de 2005: Realização de duas semanas de avaliação do ano e formação dos educadores | Janeiro de 2006: Aperfeiçoamento da avaliação diagnóstica dos alunos, elaboração de um plano de desenvolvimento de educadores mirins.
Objetivos:
Planejar e executar aulas para crianças que estejam na fase de alfabetização independente
de sua idade e nível escolar | Enriquecer as aulas com atividades artísticas e extracurriculares que objetivam mostrar a atualidade e relevância social dos temas abordados | Dar formação aos voluntários envolvidos para que tenham condições de serem educadores | Maximizar a satisfação do aluno ao despertar prazer em aprender, conscientizando-o da importância do auto-desenvolvimento em sua vida e diminuindo o índice de evasão nas aulas do Projeto Alavanca Brasil e na escola| Integrar a comunidade nas atividades do programa, esforçando-se para que a mesma entenda o seu funcionamento e participe da sua execução.
Metodologia:
O Programa de Acompanhamento Escolar na Fase da Alfabetização atende seus alunos com a proposta de formar agentes na construção do saber, ou seja, construir o conhecimento junto às crianças. Portanto, está sendo considerado o conhecimento do discente no processo de aprendizagem, principalmente, em relação à fase da alfabetização na qual a criança se encontra. Os educadores, por sua vez, são instruídos para trocar conhecimentos e não apenas transferir conteúdos nas aulas. Eles são motivados em estar em constante formação. São priorizadas práticas pedagógicas que envolvam e trabalhem a realidade social das crianças, com o objetivo de formar seres críticos para analisar
sua realidade social, familiar e pessoal, para que sejam aptos a promover intervenções eficazes. Além disso, são priorizadas práticas pedagógicas que envolvam a aprendizagem a partir da experiência. É preliminar para o sucesso do programa que se consiga envolver os familiares e a comunidade neste processo de construção do conhecimento e desenvolvimento das crianças através de eventos, formação dos educadores populares e reuniões.
Atividades
Com as crianças: As atividades desenvolvidas ao longo do trabalho com as crianças buscam apoiá-las no processo de alfabetização. As atividades são baseadas nos “Projetos Pedagógicos Semestrais Interdisciplinares” – realizados a partir de um tema de relevância para a formação escolar e cidadã da criança, como: Meio Ambiente, Política, Esportes, Saúde; Produtos gerados: exposições em eventos internos e externos dos resultados das atividades; manifestações artísticas (teatro, vídeo, música, pinturas) | Com os pais: Para tornar as atividades desenvolvidas junto aos alunos mais eficazes são realizadas reuniões periódicas com os pais para discutir cada criança, informar sobre os avanços e mudanças do programa e para conscientizar quanto à educação | Com os educadores: Periodicamente acontecem formações e a avaliação junto com os educadores para aumentar a qualidade pedagógica do programa.
Desafios atuais
Refinar a metodologia pedagógica e o plano de motivação dos alunos | Captação de recursos para as atividades | Aumento no quadro de pessoas para serem educadores e/ou executarem tarefas administrativas | Aproximar as famílias do programa | Promover a formação pedagógica dos educadores | Desenvolver o material didático.
